合肥大家旺平台

关注个体差异 促进学生发展

 

 

关注个体差异  促进学生发展

高宁宁

合肥大家旺平台中学部 英语教师 优秀班主任

摘 要:每一个学生都是一个特殊的个体, 在他们身上既表现出共同的特征,又表现出个体的差异。因此,在教学过程中,面对各种各样的学生,我们应当承认差异、尊重差异,充分发挥学生的潜能、利用好学生的兴趣、爱好,因材施教,实施分层教学,促进全体 学生的全面发展。 

关键词:个体差异 因材施教 分层教学

引言: 每个学生都具有自己的优势,都要有自己的学习类型和方法,作为教育工作者,在教学过程中,面对有差异的学生,我们应当充分发挥学生的潜能、利用好学生的兴趣、爱好,因材施教,实施分层教学,促进全体学生的全面发展。具体而言,我们应该从一下这几方面做起: 

 一、关注个体差异——因材施教

     在我国古代就已提出了“因材施教”的教学思想和教学策略,后来的学者对这一教学思想和方法进行了总结,并将其发扬光大。朱熹认为,因材施教的含义有三层:第一,要注意发挥学生的特长;第二,分科教学;第三,各因其材教人。今天我们在教学中所讲的因材施教,与古代的含义基本相同,即“因学生之材而施教”,“教学要照顾个别差异”,要求“教师在教学中要从学生实际出发,根据不同对象的具体情况,采取不同的方法,进行不同的教育,使每个学生都能在各自原有的基础上得到充分发展”。

     以上可以看出,因材施教的本质和关键在于,教师在教学过程中,首先,教师要了解和把握学生的个性特点、学习情况和学习能力等方面的差异,其次,从学生的实际出发,能针对不同学生的不同情况组织教学;最终能有的放矢地进行教育、教学。

 二、关注个体差异——实施分层教学

      分层教学就是要承认学生的层次差别,根据不同层次实际实施教学,这样,不同层次的学生都能在教师的指导下,愉快地学习,从而提高学生的学习自觉性,使学生获得最大限度的发展和成功体。分层教学体现在备课、讲授以及作业布置整个教学环节中。在备课时,根据不同班级里学生的成绩基础、整体性格特征以及对知识接收的程度来设计不同层次的题型,在教学过程中,根据学生的实际反应及时调整,深入浅出,充分调动不同层次学生的积极性、主动性。在作业布置环节中也充分考虑到个体的差异性,设置不同程度的题目,这样基础不好的同学就不会产生畏难情绪,至少有会做的题目。通过分层教学,教师和学生能用最少的必要时间和精力的情况下,获得最佳的学习效果和教学经验,最终提高学生的学习效率和课堂效率以及教师的教学能力。

三、应对个体差异新思路,促进学生全面发展

     在教学过程中,学生的个体差异是客观存在的。我们应该在承认差异存在、尊重学生个体差异的前提下,树立超越性教学观,在适应的基础上逐步超越学生的个体差异,以促进全体学生的全面发展,这才是我们努力的新方向。 

     作为教育工作者,我们应该强调教学以促进学生的发展为宗旨,而且我们的教学要面向全体学生,使每个学生都获得全面的持续性发展。 

     教学过程的本质是一种特殊的认识过程,是教师传递知识,学生获得知识、发展智力的过程。所以,我们教学的主要任务和目的在于传递知识,而分数则是衡量教学好坏的重要标准。在教学过程中,我们要采取不同的方法和策略,以适应学生现有的知识水平和获取知识的方式,以及学生的兴趣、爱好和能力等,使学生掌握知识、发展智力、取得较高的分数。 充分调动学生的主体性,激发和培养学生的创造性,从而使学生获得充分的、全面的发展。 

 

参考文献

[1]许洁英 教学中学生的个体差异研究──从适应到超越[D].兰州:西北师范大学博士学位论文,1998。

[2]韩华球 论现代课堂教学中学生的个体差异及其教学策略[D].北京:北京师范大学硕士学位论文,2000。

[3]吴建琛《旧的课题、新的探索——对因材施教粗浅的认识》,《课程·教材·教法》1987年第8期。

263

 

教学教研
教师论文
课题研究
教学成果
教学活动
二维码
友情链接:吉美娱乐  优发娱乐官网  龙8游戏平台  mg游戏中心  宝盈娱乐网址  亚博手机官网  连环夺宝网络  同升娱乐  龙8国际手机登入  伯爵在线娱乐